MY MARKS OF THE YEAR -2GSIM
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THREE LITTLE PIGS WITH SHEILA NAVARRO
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PROJECT TOYS
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VIDEO I CAN COOK GAMES
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Wednesday, 5 December 2012
MY MARKS OF THE YEAR
THREE LITTLE PIGS
THREE LITTLE PIGS
Once upon a time, there lived three Little pigs.
The first two pigs
were very lazy. They spent all day playing. But their brother was a
smart and hard working pig.
One day, the Theree Little pigs, decided to each build
a house.
The first Little pig didn’t want to waste time
building a house. He said, “I will build my house of straw. That will be
easiest to do!”.
The second Little pig, too did not want to work hard.
He said, “My house will be made of sticks!”.
He built a house of sticks next to the Straw house.
But the third Little pig, saw that his brothers were
being silly. “I want a strong house, “, he said. “I will build my house out of
bricks!”.
So while the third litlle pig worked hard to build his
home, and two pigs spent their time playing and laughing.
One evening, a hungry wolf walked into the
neighbourhood. Mr. Wolf loved gobble up fat Little piggies.
So you can imagine how happy he was to see the theree
Little pigs in their houses!!
Mr. Wolf went to the Straw house and knocked on the
door. The first Little pig saw the big, bad wolf waiting outside and was very
scared.
Mr. Wolf said, “Let me in, let me in, Little pig! Or
I’ll huff, and I’ll puff, and I’ll blow your house in!”.
The pig replied, “No by the hair of my chinny chin
chin!”.
Immediately, the wolf huffed and he puffed and the
Straw house came tumbling down.
The scared Little pi gran to his bother, the second
Little pig’s house to save himself.
But Mr. Wolf came there too. He said, “Let me in, let
me in, Little pig! Or I’ll huff, and I’ll puff, and blow your house in!”.
“Not by the hair of my chinny chin chin!” said the
second Little pig.
So the wolf huffed and he puffed and the house of
sticks came tumbling down.
Luckily, the two Little pigs escaped to the third
Little pig’s house and locked themselves in.
Finally, Mr. Wolf, banged on the door of the brick
house and said, “Let me in, let me in, Little pigs!
“Not by the hair of my chinny chin chin!” said the
third Little pig.
“Then I’ll huff and I’ll puff and I’ll blow your house
in ¡” warned the wolf.
So he HUFFED and he PUFFED and he HUFFED some more.
But how ever much Mr. Wolf tried, the brick house didn’t fall. It was too
strong!!! Finally, Mr. Wolf gave up.
He was too tired. He solwly limped away, never to be
see again.
The first and second pig turned to theri brother.
“Thank you for saving us,” they said, “and we’re sorry we were so lazy!”. They
too decided to work hard and build stron brick houses.
So the next time you see three brick houses in a row,
you know who you will find inside!.
READING IN DEPTH
READING IN DEPTH
THE NATIONAL STRATEGIES
AREAS OF
LEARNING AND DEVELOPMENT
Introduction
The EYFS is made up of six areas of Learning and Development. All areas of
Learning and Development are
connected to one another and are equally important. All areas of Learning
and Development are underpinned by theprinciples of the EYFS.The areas of
Learning and Development are:
• Personal, Social and Emotional Development
• Communication, Language and Literacy
• Problem Solving, Reasoning and Numeracy
• Knowledge and Understanding of the World
• Physical Development
• Creative Development.
LAS ESTRATEGIAS
NACIONALES
ÁREAS DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO
introducción
Los EYFS se compone de seis áreas de aprendizaje y desarrollo. Todas las áreas de aprendizaje y desarrollo son
conectado el uno al otro y son igualmente importantes. Todas las áreas de aprendizaje y desarrollo se sustenten en theprinciples de las áreas EYFS.The de aprendizaje y desarrollo son:
ÁREAS DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO
introducción
Los EYFS se compone de seis áreas de aprendizaje y desarrollo. Todas las áreas de aprendizaje y desarrollo son
conectado el uno al otro y son igualmente importantes. Todas las áreas de aprendizaje y desarrollo se sustenten en theprinciples de las áreas EYFS.The de aprendizaje y desarrollo son:
Desarrollo Personal,
Social y Emocional
• Comunicación, Lenguaje y Alfabetización
• Resolución de Problemas, Razonamiento y Matemáticas
• Conocimiento y comprensión del mundo
• Desarrollo Físico
• Desarrollo Creativo.
• Comunicación, Lenguaje y Alfabetización
• Resolución de Problemas, Razonamiento y Matemáticas
• Conocimiento y comprensión del mundo
• Desarrollo Físico
• Desarrollo Creativo.
Learning and Development
• The six areas of Learning and Development together make up the skills,
knowledge and experiencesappropriate for babies and children as they grow,
learn and develop.
• Although these are presented as separate areas, it is important to
remember that for children everything links and nothing is compartmentalised.
• The challenge for practitioners is to ensure that children's learning and
development occur as an outcome of their individual interests and abilities and
that planning for learning and development takes account of these.
Aprendizaje y Desarrollo
• Las seis áreas de aprendizaje y desarrollo en conjunto constituyen las competencias, conocimientos y experiencias apropiados para los bebés y los niños a medida que crecen, aprenden y se desarrollan.
• Aunque éstos se presentan como áreas separadas, es importante recordar que los niños enlaces todo y nada está compartimentada.
• El desafío para los médicos es asegurar que el aprendizaje y el desarrollo infantil se producen como resultado de la sus intereses y habilidades individuales y que la planificación para el aprendizaje y desarrollo tiene en cuenta estos
• Las seis áreas de aprendizaje y desarrollo en conjunto constituyen las competencias, conocimientos y experiencias apropiados para los bebés y los niños a medida que crecen, aprenden y se desarrollan.
• Aunque éstos se presentan como áreas separadas, es importante recordar que los niños enlaces todo y nada está compartimentada.
• El desafío para los médicos es asegurar que el aprendizaje y el desarrollo infantil se producen como resultado de la sus intereses y habilidades individuales y que la planificación para el aprendizaje y desarrollo tiene en cuenta estos
Effective Practice
Each area of Learning and Development card shows how settings can
effectively implement that particular area by ensuring that children have
appropriate experiences and are supported by:
• Positive Relationships
• Enabling Environments
Práctica efectiva
Cada área de aprendizaje y la tarjeta de Desarrollo muestra cómo los ajustes pueden implementar esa área en particular velando por que los niños tengan experiencias apropiadas y son apoyados por:
• Relaciones positivas
• Ambientes de habilitación
Cada área de aprendizaje y la tarjeta de Desarrollo muestra cómo los ajustes pueden implementar esa área en particular velando por que los niños tengan experiencias apropiadas y son apoyados por:
• Relaciones positivas
• Ambientes de habilitación
Requirements
There are separate requirements for each area of Learning and Development
shown in 'Requirements' on each of the areas of Learning and Development cards.
The requirements set out what practitioners must provide in order to support babies'
and children's development and learning in each aspect and area of Learning and
Development of the EYFS.
Requisitos
Hay requisitos distintos para cada área de aprendizaje y desarrollo se muestra en "Requisitos" en cada una de las áreas de tarjetas de aprendizaje y desarrollo. Los requisitos establecen lo que los profesionales deben proporcionar a fin de apoyar los bebés y el desarrollo infantil y el aprendizaje en cada aspecto y área de aprendizaje y desarrollo de los EYFS.
Hay requisitos distintos para cada área de aprendizaje y desarrollo se muestra en "Requisitos" en cada una de las áreas de tarjetas de aprendizaje y desarrollo. Los requisitos establecen lo que los profesionales deben proporcionar a fin de apoyar los bebés y el desarrollo infantil y el aprendizaje en cada aspecto y área de aprendizaje y desarrollo de los EYFS.
A)
Personal, Social and Emotional Development
Requirements
Children must be provided with experiences and support which will help them
to develop a positive sense of themselves and of others; respect for others;
social skills; and a positive disposition to learn. Providers must ensure
support for children's emotional well-being to help them to know themselves and
what they can do.
Aspects of Personal, Social and Emotional
Development
Personal, Social and Emotional Development is made up of the following
aspects:
Dispositions and Attitudes – is about
how children become interested, excited and motivated about their learning.
Self-confidence and Self-esteem – is about
children having a sense of their own value and understanding the need for
sensitivity to significant events in their own and other people's lives.
Making Relationships– is about
the importance of children forming good relationships with others and working
alongside others companionably.
Behaviour and Self-control – is about
how children develop a growing understanding of what is right and wrong and
why, together with learning about the impact of their words and actions on
themselves and others.
Self-care – is about
how children gain a sense of self-respect and concern for their own personal
hygiene and care and how they develop independence.
Sense of Community – is about
how children understand and respect their own needs, views, cultures and
beliefs and those of other people.
What Personal, Social and Emotional Development
means for children
• For children, being special to someone and well cared-for is vital for
their physical, social and emotional health and well-being.
• Being acknowledged and affirmed by important people in their lives leads
to children gaining confidence and inner strength through secure attachments
with these people.
• Exploration within close relationships leads to the growth of
self-assurance, promoting a sense of belonging which allows children to explore
the world from a secure base.
• Children need adults to set a good example and to give them opportunities
for interaction with others so that they can develop positive ideas about
themselves and others.
• Children who are encouraged to feel free to express their ideas and their
feelings, such as joy, sadness, frustration and fear, can develop strategies to
cope with new, challenging or stressful situations.
A) Desarrollo Personal, Social y Emocional
Requisitos
Los niños deben estar provistos de experiencias y el apoyo que
les ayude a desarrollar un sentido positivo de sí mismos y de los demás, el
respeto por los demás, habilidades sociales, y una buena disposición para
aprender. Los proveedores deben asegurar el apoyo a los niños el bienestar
emocional que les permita conocerse a sí mismos y lo que pueden hacer.
Aspectos del Desarrollo Personal, Social y Emocional
Desarrollo Personal, Social y Emocional se compone de los siguientes aspectos:
Disposiciones y actitudes - es acerca de cómo los niños se interesan, emocionado y motivado sobre su aprendizaje.
Confianza en sí mismo y autoestima - se trata de niños que tienen un sentido de su propio valor y la comprensión de la necesidad de sensibilidad a los acontecimientos importantes en la vida de su propio pueblo y de otras personas.
Hacer relaciones-es sobre la importancia de los niños que forman una buena relación con los demás y trabajar junto a otros amigablemente.
Comportamiento y Autocontrol - es acerca de cómo los niños desarrollan una mayor comprensión de lo que es correcto y lo incorrecto y por qué, junto con el aprendizaje sobre el impacto de sus palabras y acciones sobre ellos mismos y los demás.
El cuidado personal - es acerca de cómo los niños adquieren un sentido de auto-respeto y la preocupación por su propia higiene personal y el cuidado y cómo se desarrollan independencia.
Sentido de comunidad - es acerca de cómo los niños entienden y respetan a sus propias necesidades, puntos de vista, culturas y creencias y las de otras personas.
¿Qué desarrollo personal, social y emocional de los niños mediante
• Para los niños, ser especial para alguien y bien cuidado, es vital para su salud física, social y emocional y el bienestar.
• Ser reconocido y afirmado por personas importantes en sus vidas hace que los niños ganan confianza y fuerza interior a través de vínculos seguros con estas personas.
• Exploración en estrecha relación conduce al crecimiento de la confianza en sí mismo, promoviendo un sentido de pertenencia que permite a los niños explorar el mundo desde una base segura.
• Los niños necesitan que los adultos den un buen ejemplo y darles oportunidades para la interacción con los demás, para que puedan desarrollar ideas positivas sobre sí mismos y los demás.
• Los niños que se les anima a sentirse libres de expresar sus ideas y sus sentimientos, como la alegría, la tristeza, la frustración y el miedo, pueden desarrollar estrategias para hacer frente a situaciones nuevas, difíciles o estresantes
Aspectos del Desarrollo Personal, Social y Emocional
Desarrollo Personal, Social y Emocional se compone de los siguientes aspectos:
Disposiciones y actitudes - es acerca de cómo los niños se interesan, emocionado y motivado sobre su aprendizaje.
Confianza en sí mismo y autoestima - se trata de niños que tienen un sentido de su propio valor y la comprensión de la necesidad de sensibilidad a los acontecimientos importantes en la vida de su propio pueblo y de otras personas.
Hacer relaciones-es sobre la importancia de los niños que forman una buena relación con los demás y trabajar junto a otros amigablemente.
Comportamiento y Autocontrol - es acerca de cómo los niños desarrollan una mayor comprensión de lo que es correcto y lo incorrecto y por qué, junto con el aprendizaje sobre el impacto de sus palabras y acciones sobre ellos mismos y los demás.
El cuidado personal - es acerca de cómo los niños adquieren un sentido de auto-respeto y la preocupación por su propia higiene personal y el cuidado y cómo se desarrollan independencia.
Sentido de comunidad - es acerca de cómo los niños entienden y respetan a sus propias necesidades, puntos de vista, culturas y creencias y las de otras personas.
¿Qué desarrollo personal, social y emocional de los niños mediante
• Para los niños, ser especial para alguien y bien cuidado, es vital para su salud física, social y emocional y el bienestar.
• Ser reconocido y afirmado por personas importantes en sus vidas hace que los niños ganan confianza y fuerza interior a través de vínculos seguros con estas personas.
• Exploración en estrecha relación conduce al crecimiento de la confianza en sí mismo, promoviendo un sentido de pertenencia que permite a los niños explorar el mundo desde una base segura.
• Los niños necesitan que los adultos den un buen ejemplo y darles oportunidades para la interacción con los demás, para que puedan desarrollar ideas positivas sobre sí mismos y los demás.
• Los niños que se les anima a sentirse libres de expresar sus ideas y sus sentimientos, como la alegría, la tristeza, la frustración y el miedo, pueden desarrollar estrategias para hacer frente a situaciones nuevas, difíciles o estresantes
B) Communication, Language and Literacy
Requirements
Children's learning and competence in communicating, speaking and
listening, being read to and beginning to read and write must be supported and
extended. They must be provided with opportunity and encouragement to use their
skills in a range of situations and for a range of purposes, and be supported
in developing the confidence and disposition to do so.
Aspects of Communication, Language and Literacy
Communication, Language and Literacy is made up of the following aspects:
Language for Communication – is about
how children become communicators. Learning to listen and speak emerges out of
non-verbal communication, which includes facial expression, eye contact and
hand gesture. These skills develop as children interact with others, listen to
and use language, extend their vocabulary and experience stories, songs, poems
and rhymes.
Language for Thinking – is about
how children learn to use language to imagine and recreate roles and
experiences and how they use talk to clarify their thinking and ideas or to
refer to events they have observed or are curious about.
Linking Sounds and Letters – is about
how children develop the ability to distinguish between sounds and become
familiar with rhyme, rhythm and alliteration. They develop understanding of the
correspondence between spoken and written sounds and learn to link sounds and
letters and use their knowledge to read and write simple words by sounding out
and blending.
Reading – is about
children understanding and enjoying stories, books and rhymes, recognising that
print carries meaning, both fiction and fact, and reading a range of familiar
words and simple sentences.
Writing – is about
how children build an understanding of the relationship between the spoken and
written word and how through making marks, drawing and personal writing
children ascribe meaning to text and attempt to write for various purposes.
Handwriting – is about
the ways in which children's random marks, lines and drawings develop and form
the basis of recognisable letters.
What Communication, Language and Literacy means
for children
• To become skilful communicators, babies and young children need to be
with people with whom they have warm and loving relationships, such as their
family or carers and, in a group situation, a key person whom they know and
trust.
• Babies respond differently to different sounds and from an early age are
able to distinguish sound patterns.They use their voices to make contact and to
let people know what they need and how they feel. They learn to talk by being
talked to.
• All children learn best through activities and experiences that engage
all the senses. Music, dance, rhymes and songs support language development.
• As children develop speaking and listening skills they build the
foundations for literacy, for making sense of visual and verbal signs and
ultimately for reading and writing. Children need varied opportunities to
interact with others and to use a wide variety of resources for expressing
their understanding, including mark-making, drawing, modelling, reading and
writing.
B) Comunicación, Lenguaje y Alfabetización
Requisitos
Aprendizaje de los niños y la competencia en la comunicación, hablar y escuchar, que les lean y empezando a leer y escribir debe ser apoyada y extendida. Deben contar con la oportunidad y el estímulo a usar sus habilidades en una variedad de situaciones y para diversos propósitos, y el apoyo en el desarrollo de la confianza y la disposición para hacerlo.
Aspectos de Comunicación, Lenguaje y Alfabetización
Comunicación, Lenguaje y Literatura consta de los siguientes aspectos:
Idioma de las Comunicaciones - es acerca de cómo los niños se vuelven comunicadores. Aprender a escuchar y hablar surge de la comunicación no verbal, que incluye la expresión facial, el contacto visual y el gesto de la mano. Estas habilidades se desarrollan cuando los niños interactúan con otros, escuchar y utilizar el lenguaje, ampliar su vocabulario y sus historias de la experiencia, canciones, poemas y rimas.
Lenguaje para el Pensamiento - es acerca de cómo los niños aprenden a usar el lenguaje para imaginar y recrear roles y experiencias y cómo usar charla para aclarar sus pensamientos e ideas o para referirse a los acontecimientos que han observado o sienten curiosidad por conocer.
Vinculación Sonidos y Letras - es acerca de cómo los niños desarrollan la capacidad de distinguir entre los sonidos y familiarizarse con la rima, el ritmo y la aliteración. Se desarrollan la comprensión de la correspondencia entre los sonidos hablados y escritos y aprender a relacionar sonidos y letras y usar su conocimiento para leer y escribir palabras sencillas por sondear y mezclar.
Reading - se trata de niños entender y disfrutar de historias, libros y poemas, reconociendo que el texto contiene un significado, tanto de ficción y realidad, y la lectura de una serie de palabras conocidas y frases sencillas.
Escritura - es acerca de cómo los niños construyen una comprensión de la relación entre la palabra hablada y escrita, y cómo a través de marcas que hacen los niños, dibujo y escritura personales atribuir significado a un texto y tratar de escribir para diversos fines.
Escritura - es acerca de las formas en que las marcas de los niños al azar, las líneas y los dibujos se desarrollan y forman la base de las letras reconocibles.
¿Qué comunicación, el lenguaje y la alfabetización de medios para niños
• Para convertirte en un crack comunicadores, los bebés y los niños pequeños necesitan estar con personas con las que tienen relaciones cálidas y amorosas, como su familia o cuidadores y, en una situación de grupo, una persona clave a los que conoce y confía.
• Los bebés responden de manera diferente a los sonidos diferentes y desde temprana edad son capaces de distinguir patterns.They sonido usan sus voces para hacer contacto y dar a conocer lo que necesitan y cómo se sienten. Ellos aprenden a hablar al ser hablado.
• Todos los niños aprenden mejor a través de actividades y experiencias que involucran a todos los sentidos. Música, danza, rimas y canciones de apoyar el desarrollo del lenguaje.
• A medida que los niños desarrollan habilidades de hablar y escuchar que construyen las bases para la alfabetización, para dar sentido a los signos visuales y verbales y en última instancia para la lectura y la escritura. Los niños necesitan una variedad de oportunidades para interactuar con los demás y utilizar una gran variedad de recursos para expresar su comprensión, incluyendo marca de toma, el dibujo, el modelado, la lectura y la escritura.
Requisitos
Aprendizaje de los niños y la competencia en la comunicación, hablar y escuchar, que les lean y empezando a leer y escribir debe ser apoyada y extendida. Deben contar con la oportunidad y el estímulo a usar sus habilidades en una variedad de situaciones y para diversos propósitos, y el apoyo en el desarrollo de la confianza y la disposición para hacerlo.
Aspectos de Comunicación, Lenguaje y Alfabetización
Comunicación, Lenguaje y Literatura consta de los siguientes aspectos:
Idioma de las Comunicaciones - es acerca de cómo los niños se vuelven comunicadores. Aprender a escuchar y hablar surge de la comunicación no verbal, que incluye la expresión facial, el contacto visual y el gesto de la mano. Estas habilidades se desarrollan cuando los niños interactúan con otros, escuchar y utilizar el lenguaje, ampliar su vocabulario y sus historias de la experiencia, canciones, poemas y rimas.
Lenguaje para el Pensamiento - es acerca de cómo los niños aprenden a usar el lenguaje para imaginar y recrear roles y experiencias y cómo usar charla para aclarar sus pensamientos e ideas o para referirse a los acontecimientos que han observado o sienten curiosidad por conocer.
Vinculación Sonidos y Letras - es acerca de cómo los niños desarrollan la capacidad de distinguir entre los sonidos y familiarizarse con la rima, el ritmo y la aliteración. Se desarrollan la comprensión de la correspondencia entre los sonidos hablados y escritos y aprender a relacionar sonidos y letras y usar su conocimiento para leer y escribir palabras sencillas por sondear y mezclar.
Reading - se trata de niños entender y disfrutar de historias, libros y poemas, reconociendo que el texto contiene un significado, tanto de ficción y realidad, y la lectura de una serie de palabras conocidas y frases sencillas.
Escritura - es acerca de cómo los niños construyen una comprensión de la relación entre la palabra hablada y escrita, y cómo a través de marcas que hacen los niños, dibujo y escritura personales atribuir significado a un texto y tratar de escribir para diversos fines.
Escritura - es acerca de las formas en que las marcas de los niños al azar, las líneas y los dibujos se desarrollan y forman la base de las letras reconocibles.
¿Qué comunicación, el lenguaje y la alfabetización de medios para niños
• Para convertirte en un crack comunicadores, los bebés y los niños pequeños necesitan estar con personas con las que tienen relaciones cálidas y amorosas, como su familia o cuidadores y, en una situación de grupo, una persona clave a los que conoce y confía.
• Los bebés responden de manera diferente a los sonidos diferentes y desde temprana edad son capaces de distinguir patterns.They sonido usan sus voces para hacer contacto y dar a conocer lo que necesitan y cómo se sienten. Ellos aprenden a hablar al ser hablado.
• Todos los niños aprenden mejor a través de actividades y experiencias que involucran a todos los sentidos. Música, danza, rimas y canciones de apoyar el desarrollo del lenguaje.
• A medida que los niños desarrollan habilidades de hablar y escuchar que construyen las bases para la alfabetización, para dar sentido a los signos visuales y verbales y en última instancia para la lectura y la escritura. Los niños necesitan una variedad de oportunidades para interactuar con los demás y utilizar una gran variedad de recursos para expresar su comprensión, incluyendo marca de toma, el dibujo, el modelado, la lectura y la escritura.
PSRN (Problem
Solving, Reasoning and Numeracy)
Requirements
Children must be supported in developing their understanding of problem
solving, reasoning and numeracy (PSRN) in a broad range of contexts in which
they can explore, enjoy, learn, practise and talk about their developing
understanding. They must be provided with opportunities to practise and extend
their skills in these areas and to gain confidence and competence in their use.
Aspects of PSRN (Problem Solving, Reasoning and
Numeracy)
PSRN is made up of the following aspects:
Numbers as labels and for counting – is about
how children gradually know and use numbers and counting in play, and
eventually recognise and use numbers reliably, to develop mathematical ideas
and to solve problems.
Calculating – is about
how children develop an awareness of the relationship between numbers and
amounts and know that numbers can be combined to be 'added together' and can be
separated by 'taking away' and that two or more amounts can be compared.
Shape, space and measures – is about
how through talking about shapes and quantities, and developing appropriate
vocabulary, children use their knowledge to develop ideas and to solve
mathematical problems.
What (PSRN) means for children
• Babies' and children's mathematical development occurs as they seek
patterns, make connections and
recognise relationships through finding out about and working with numbers
and counting, with sorting and
matching and with shape, space and measures.
• Children use their knowledge and skills in these areas to solve problems,
generate new questions and make connections across other areas of Learning and
Development.
PSRN (Resolución
de problemas, razonamiento y cálculo)
Requisitos
Los niños deben recibir apoyo para desarrollar su comprensión de la resolución de problemas, razonamiento y cálculo (PSRN) en una amplia gama de contextos en los que se pueden explorar, disfrutar, aprender, practicar y hablar acerca de su comprensión en desarrollo. Ellos deben tener oportunidades para practicar y ampliar sus conocimientos en estas áreas y para ganar confianza y competencia en su uso.
Aspectos de PSRN (resolución de problemas, razonamiento y cálculo)
PSRN se compone de los siguientes aspectos:
Números como etiquetas y para el recuento - es acerca de cómo los niños poco a poco conocer y utilizar los números y contar en juego, y, finalmente, reconocer y utilizar los números de manera fiable, para desarrollar ideas matemáticas y para resolver problemas.
Cálculo - es acerca de cómo los niños desarrollan una conciencia de la relación entre los números y las cantidades y saber que los números se pueden combinar para ser 'suman' y pueden ser separados por 'quitar' y que dos o más importes se pueden comparar.
Forma, espacio y medidas - se trata de cómo a través de hablar acerca de las formas y cantidades, y desarrollar un vocabulario adecuado, los niños utilizan sus conocimientos para desarrollar ideas y resolver problemas matemáticos.
¿Qué (PSRN) significa para los niños
• Los bebés y de desarrollo matemático de los niños se produce a medida que buscan patrones, hacer conexiones y
reconocer las relaciones a través de conocer y trabajar con números y contar, con la clasificación y
correspondiente y con la forma, el espacio y las medidas.
• Los niños usan sus conocimientos y habilidades en estas áreas para resolver problemas, generar nuevas preguntas y hacer conexiones a través de otras áreas de aprendizaje y desarrollo.
D)
Knowledge and Understanding of the World
Requirements
Children must be supported in developing the knowledge, skills and
understanding that help them to make sense of the world. Their learning must be
supported through offering opportunities for them to use a range of tools
safely; encounter creatures, people, plants and objects in their natural
environments and in real-life situations; undertake practical 'experiments';
and work with a range of materials.
Aspects of Knowledge and Understanding of the
World
Knowledge and Understanding of the World is made up of the following
aspects:
Exploration and Investigation – is about
how children investigate objects and materials and their properties, learn
about change and patterns, similarities and differences, and question how and
why things work.
Designing and Making – is about
the ways in which children learn about the construction process and the tools
and techniques that can be used to assemble materials creatively and safely.
ICT – is about
how children find out about and learn how to use appropriate information
technology such as computers and programmable toys that support their learning.
Time – is about
how children find out about past and present events relevant to their own lives
or those of their families.
Place – is about
how children become aware of and interested in the natural world, and find out
about their local area, knowing what they like and dislike about it.
Communities – is about
how children begin to know about their own and other people's cultures in order
to understand and celebrate the similarities and differences between them in a
diverse society.
What Knowledge and Understanding of the World
means for children
• Babies and children find out about the world through exploration and from
a variety of sources, including their families and friends, the media, and
through what they see and hear.
• Babies and children need regular opportunities to learn about different
ways of life, to be given accurateinformation and to develop positive and
caring attitudes towards others.
• Children should be helped to learn to respect and value all people and
learn to avoid misapprehensions and negative attitudes towards others when they
develop their Knowledge and Understanding of the World.
• Children should be involved in the practical application of their
knowledge and skills which will promote selfesteem through allowing them to
make decisions about what to investigate and how to do it.
Conocimiento y comprensión del mundo
Requisitos
Los niños deben recibir apoyo para desarrollar el conocimiento, las habilidades y la comprensión que les ayudan a dar sentido al mundo. Su aprendizaje debe ser apoyada mediante la oferta de oportunidades para que puedan utilizar una serie de herramientas de seguridad; criaturas encuentro, personas, plantas y objetos en sus entornos naturales y en situaciones de la vida real, emprender prácticas "experimentos", y trabajar con una variedad de materiales .
Aspectos del conocimiento y comprensión del mundo
El conocimiento y la comprensión del mundo se compone de los siguientes aspectos:
Exploración e Investigación - es acerca de cómo los niños a investigar los objetos y materiales y sus propiedades, aprender acerca de los cambios y patrones, similitudes y diferencias, y pregunta cómo y por qué funcionan las cosas.
Diseño y Confección - es acerca de las formas en que los niños aprenden sobre el proceso de construcción y las herramientas y técnicas que se pueden utilizar para ensamblar los materiales de forma creativa y segura.
ICT - es acerca de cómo los niños conocer y aprender a utilizar la tecnología de la información adecuada, como computadoras y juguetes programables que apoyan su aprendizaje.
Time - es acerca de cómo los niños conocer acontecimientos pasados y presentes relacionadas con sus propias vidas o las de sus familias.
Lugar - es acerca de cómo los niños se vuelven conscientes e interesados en el mundo natural, y obtener información sobre su área local, a sabiendas de lo que les gusta y disgusta de ella.
Comunidades - es acerca de cómo los niños comienzan a conocer las culturas de sus propios y ajenos con el fin de comprender y celebrar las similitudes y diferencias entre ellos en una sociedad diversa.
¿Qué conocimiento y la comprensión del mundo significa para los niños
• Los bebés y los niños descubrir el mundo a través de la exploración y de una variedad de fuentes, incluyendo a sus familias y amigos, medios de comunicación, ya través de lo que ven y oyen.
• Los bebés y los niños necesitan oportunidades regulares para aprender sobre las diferentes formas de vida, para dar exacto
la información y el desarrollo de actitudes positivas y de cuidado hacia los demás.
• Los niños deben recibir ayuda para aprender a respetar y valorar a todas las personas y aprender a evitar malentendidos y las actitudes negativas hacia los demás cuando desarrollan su conocimiento y comprensión del mundo.
• Los niños deben estar involucrados en la aplicación práctica de sus conocimientos y habilidades que promuevan la autoestima a través de lo que les permite tomar decisiones sobre qué investigar y cómo hacerlo.
E)
Physical Development P
Requirements
The physical development of babies and young children must be encouraged
through the provision of opportunities for them to be active and interactive
and to improve their skills of coordination, control, manipulation and
movement. They must be supported in using all of their senses to learn about
the world around them and to make connections between new information and what they
already know. They must be supported in developing an understanding of the
importance of physical activity and making healthy choices in relation to food.
Aspects of Physical Development
Physical Development is made up of the following aspects:
Movement and Space – is about
how children learn to move with confidence, imagination and safety, with an awareness
of space, themselves and others.
Health and Bodily Awareness – is about
how children learn the importance of keeping healthy and the factors that contribute
to maintaining their health.
Using Equipment and Materials – is about
the ways in which children use a range of small and large equipment.
What Physical Development means for children
• Babies and children learn by being active and Physical Development takes
place across all areas of Learning and Development.
• Physical Development helps children gain confidence in what they can do.
• Physical Development enables children to feel the positive benefits of
being healthy and active.
• Physical Development helps children to develop a positive sense of
well-being.
• Good health in the early years helps to safeguard health and well-being
throughout life. It is important children develop healthy habits when they
first learn about food and activity. Growing with appropriate weight gain in
the first years of life helps to guard against obesity in later life.
) P Desarrollo Físico
Requisitos
El desarrollo físico de los bebés y los niños pequeños deben ser animados a través de la provisión de oportunidades para que puedan estar activas e interactivas y mejorar sus habilidades de coordinación, control, manipulación y movimiento. Deben ser apoyados en el uso de todos sus sentidos para aprender sobre el mundo que les rodea y hacer conexiones entre la nueva información y lo que ya saben. Ellos deben recibir apoyo para desarrollar una comprensión de la importancia de la actividad física y tomar decisiones saludables en relación a la alimentación.
Aspectos de Desarrollo Físico
El desarrollo físico se compone de los siguientes aspectos:
Movimiento y Espacio - es acerca de cómo los niños aprenden a moverse con confianza, la imaginación y la seguridad, con la conciencia del espacio, a sí mismos ya los demás.
Salud y Conciencia corporal - es acerca de cómo los niños aprenden la importancia de mantener sano y los factores que contribuyen a mantener su salud.
Utilización de equipos y materiales - es acerca de las formas en que los niños utilizan una gama de equipos pequeños y grandes.
¿Qué significa el desarrollo físico de los niños
• Los bebés y los niños aprenden a ser activo y Desarrollo Físico se lleva a cabo a través de todas las áreas de aprendizaje y desarrollo.
• Desarrollo físico ayuda a los niños a adquirir confianza en lo que pueden hacer.
• Desarrollo físico permite a los niños a sentir los beneficios positivos de ser saludable y activo.
• Desarrollo físico ayuda a los niños a desarrollar un sentido positivo de bienestar.
• Buena salud en los primeros años ayuda a proteger la salud y el bienestar de toda la vida. Es importante que los niños a desarrollar hábitos saludables cuando primero aprender acerca de la comida y la actividad. Creciendo con el aumento de peso adecuado en los primeros años de vida ayuda a proteger contra la obesidad en la edad adulta.
Requisitos
El desarrollo físico de los bebés y los niños pequeños deben ser animados a través de la provisión de oportunidades para que puedan estar activas e interactivas y mejorar sus habilidades de coordinación, control, manipulación y movimiento. Deben ser apoyados en el uso de todos sus sentidos para aprender sobre el mundo que les rodea y hacer conexiones entre la nueva información y lo que ya saben. Ellos deben recibir apoyo para desarrollar una comprensión de la importancia de la actividad física y tomar decisiones saludables en relación a la alimentación.
Aspectos de Desarrollo Físico
El desarrollo físico se compone de los siguientes aspectos:
Movimiento y Espacio - es acerca de cómo los niños aprenden a moverse con confianza, la imaginación y la seguridad, con la conciencia del espacio, a sí mismos ya los demás.
Salud y Conciencia corporal - es acerca de cómo los niños aprenden la importancia de mantener sano y los factores que contribuyen a mantener su salud.
Utilización de equipos y materiales - es acerca de las formas en que los niños utilizan una gama de equipos pequeños y grandes.
¿Qué significa el desarrollo físico de los niños
• Los bebés y los niños aprenden a ser activo y Desarrollo Físico se lleva a cabo a través de todas las áreas de aprendizaje y desarrollo.
• Desarrollo físico ayuda a los niños a adquirir confianza en lo que pueden hacer.
• Desarrollo físico permite a los niños a sentir los beneficios positivos de ser saludable y activo.
• Desarrollo físico ayuda a los niños a desarrollar un sentido positivo de bienestar.
• Buena salud en los primeros años ayuda a proteger la salud y el bienestar de toda la vida. Es importante que los niños a desarrollar hábitos saludables cuando primero aprender acerca de la comida y la actividad. Creciendo con el aumento de peso adecuado en los primeros años de vida ayuda a proteger contra la obesidad en la edad adulta.
F)
Creative Development
Requirements
Children's creativity must be extended by the provision of support for
their curiosity, exploration and play. They must be provided with opportunities
to explore and share their thoughts, creativity, ideas and feelings, for
example, through a variety of art, music, movement, dance, imaginative and
role-play activities, mathematics, and design and technology.
Aspects of Creative Development
Creative Development is made up of the following aspects:
Being Creative – Responding
to Experiences, Expressing and Communicating Ideas – is about how
childrenrespond in a variety of ways to what they see, hear, smell, touch or
feel and how, as a result of these encounters, they express and communicate
their own ideas, thoughts and feelings.
Exploring Media and Materials – is about
children's independent and guided exploration of and engagement with a widening
range of media and materials, finding out about, thinking about and working
with colour, texture, shape, space and form in two and three dimensions.
Creating Music and Dance – is about
children's independent and guided explorations of sound, movement and music.
Focusing on how sounds can be made and changed and how sounds can be recognised
and repeated from a pattern, it includes ways of exploring movement, matching
movements to music and singing simple songs from memory.
Developing Imagination and Imaginative Play – is about
how children are supported to develop and build their imaginations through
stories, role-plays, imaginative play, dance, music, design, and art.
What Creative Development means for children
• Creativity is about taking risks and making connections and is strongly
linked to play.
• Creativity emerges as children become absorbed in action and explorations
of their own ideas, expressing them through movement, making and transforming
things using media and materials such as crayons, paints,scissors, words,
sounds, movement, props and make-believe.
• Creativity involves children in initiating their own learning and making
choices and decisions.
• Children's responses to what they see, hear and experience through their
senses are individual and the way they represent their experiences is unique
and valuable.
• Being creative enables babies and children to explore many processes,
media and materials and to make new things emerge as a result.
F) Desarrollo Creativo
Requisitos
La creatividad de los niños debe ser extendido por la prestación de apoyo a su curiosidad, la exploración y el juego. Deben contar con la oportunidad de explorar y compartir sus pensamientos, creatividad, ideas y sentimientos, por ejemplo, a través de una variedad de arte, la música, el movimiento, la danza, las actividades creativas y juegos de rol, las matemáticas, y el diseño y la tecnología.
Aspectos de Desarrollo Creativo
Desarrollo creativo se compone de los siguientes aspectos:
Ser creativo - En respuesta a las experiencias, expresar y comunicar ideas - es acerca de cómo childrenrespond en una variedad de maneras de lo que vemos, oímos, olemos, tocamos o sentimos y cómo, a raíz de estos encuentros, expresan y comunican sus propias ideas , pensamientos y sentimientos.
Exploración de medios y materiales - es acerca de la exploración de los niños independiente y guiada y el compromiso con una gama cada vez mayor de medios y materiales, conocer, pensar y trabajar con el color, la textura, la forma, el espacio y la forma en dos y tres dimensiones.
Creación de Música y Danza - se trata de exploraciones infantiles independientes y guiadas de sonido, el movimiento y la música. Centrándose en cómo los sonidos se pueden hacer y cómo cambió y sonidos pueden ser reconocidos y repetido de un patrón, que incluye formas de movimiento de exploración, haciendo coincidir los movimientos a la música y cantar canciones simples de la memoria.
Desarrollar la imaginación y el juego imaginativo - es acerca de cómo los niños reciben apoyo para desarrollar y construir su imaginación a través de cuentos, juegos de roles, juegos imaginativos, danza, música, diseño y arte.
¿Qué significa el desarrollo creativo de los niños
• La creatividad es acerca de tomar riesgos y hacer las conexiones y está fuertemente ligada a jugar.
• La creatividad surge como niños se absorbe en la acción y la exploración de sus propias ideas, expresarlas a través del movimiento, la fabricación y la transformación de las cosas utilizando los medios y materiales como lápices de colores, pinturas, tijeras, palabras, sonidos, movimientos, accesorios y la ficción.
• La creatividad involucra a los niños en el inicio de su propio aprendizaje y la toma de decisiones y decisiones.
• Las respuestas de los niños a lo que ven, oyen y experimentan a través de sus sentidos son individuales y la forma en que representan su experiencia es única y valiosa.
• Ser creativo permite a los bebés ya los niños a explorar muchos procesos, medios y materiales y hacer cosas nuevas surgen como consecuencia de ello.
Requisitos
La creatividad de los niños debe ser extendido por la prestación de apoyo a su curiosidad, la exploración y el juego. Deben contar con la oportunidad de explorar y compartir sus pensamientos, creatividad, ideas y sentimientos, por ejemplo, a través de una variedad de arte, la música, el movimiento, la danza, las actividades creativas y juegos de rol, las matemáticas, y el diseño y la tecnología.
Aspectos de Desarrollo Creativo
Desarrollo creativo se compone de los siguientes aspectos:
Ser creativo - En respuesta a las experiencias, expresar y comunicar ideas - es acerca de cómo childrenrespond en una variedad de maneras de lo que vemos, oímos, olemos, tocamos o sentimos y cómo, a raíz de estos encuentros, expresan y comunican sus propias ideas , pensamientos y sentimientos.
Exploración de medios y materiales - es acerca de la exploración de los niños independiente y guiada y el compromiso con una gama cada vez mayor de medios y materiales, conocer, pensar y trabajar con el color, la textura, la forma, el espacio y la forma en dos y tres dimensiones.
Creación de Música y Danza - se trata de exploraciones infantiles independientes y guiadas de sonido, el movimiento y la música. Centrándose en cómo los sonidos se pueden hacer y cómo cambió y sonidos pueden ser reconocidos y repetido de un patrón, que incluye formas de movimiento de exploración, haciendo coincidir los movimientos a la música y cantar canciones simples de la memoria.
Desarrollar la imaginación y el juego imaginativo - es acerca de cómo los niños reciben apoyo para desarrollar y construir su imaginación a través de cuentos, juegos de roles, juegos imaginativos, danza, música, diseño y arte.
¿Qué significa el desarrollo creativo de los niños
• La creatividad es acerca de tomar riesgos y hacer las conexiones y está fuertemente ligada a jugar.
• La creatividad surge como niños se absorbe en la acción y la exploración de sus propias ideas, expresarlas a través del movimiento, la fabricación y la transformación de las cosas utilizando los medios y materiales como lápices de colores, pinturas, tijeras, palabras, sonidos, movimientos, accesorios y la ficción.
• La creatividad involucra a los niños en el inicio de su propio aprendizaje y la toma de decisiones y decisiones.
• Las respuestas de los niños a lo que ven, oyen y experimentan a través de sus sentidos son individuales y la forma en que representan su experiencia es única y valiosa.
• Ser creativo permite a los bebés ya los niños a explorar muchos procesos, medios y materiales y hacer cosas nuevas surgen como consecuencia de ello.
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